班級經營 Our Classes 

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建立良好習慣

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訂立良好習慣約章,互相提醒

班主任與同學共同訂立「我做得到」約章,分為行為及態度兩方面,並張貼於壁報當眼處,以作提醒。

行為

  • 「做齊功課我做得到」

  • 「帶齊文具我做得到」

  • 「投入課堂我做得到」

  • 「齊備課本我做得到」

  • 「寫好手冊我做得到」

態度

  • 「態度積極我做得到」

  • 「努力不懈我做得到」

  • 「永不放棄我做得到」

​小組經營

班級經營,由小組做起

中一級同學以小組形式上課,每位同學在組內都擔任不同的角色。為協助同學盡快適應不同角色的任務及協作學習的上課模式,老師們早在暑假期間進行的「中一新生適應課程」中,已透過不同活動及小組訓練讓同學體驗何謂協作學習,並了解不同角色在組內的任務。不論他們擔任組長、記錄員、匯報員或管理員,他們均能在組內作出貢獻,共同達成目標,建立成功經驗,從而營造正面積極、互相推動的學習氛圍。

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佈置課室

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一起佈置課室,提升歸屬感

在課室劃分不同區域,如「文娛閣」、「自主學習資源閣」、「成果展示」、「活動花絮」等,讓同學有機會參與佈置及添置書籍物品等,提升班內的凝聚力,增加同學對班的歸屬感。

優秀學習圈

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​回饋及獎勵

根據學者何世敏博士分析指出,通過合作學習方式分組上課,要求學生從帶領、參與及展示討論,以多面黑板以至平板電腦等電子用品記錄討論結果等,都是提升學生參與課堂學習的輔助工具及形式。而適切的回饋及獎勵亦有助推動學生學習效能。因此本校自主學習組於每月統計初中各班合作性及參與度最高的學習小組以給予獎勵,用以表揚該組的出色表現。

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